總評(píng)：縱觀全文，作者用生動(dòng)清新的口語(yǔ)化風(fēng)格，將自己遭遇的一件“怪事”，展現(xiàn)得淋漓盡致。從選材上看，本文的事例本身具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，作者對(duì)自己大量被惡意轉(zhuǎn)載的原創(chuàng)習(xí)作（作品）的感觸不但真實(shí)而且容易引人共鳴；從文字來(lái)看，作者一方面描述習(xí)作（作品）被大量惡意轉(zhuǎn)載的怪現(xiàn)象，另一方面表述心情，文字表達(dá)清楚，讓人印象深刻；從層次來(lái)看，層層遞進(jìn)，清晰明了，特別是結(jié)尾點(diǎn)出自己對(duì)此事情的感觸，恰到好處地對(duì)惡意轉(zhuǎn)載者、抄襲者的“棒喝”一聲，小中見(jiàn)大，事雖盡，但意久遠(yuǎn)！
點(diǎn)評(píng)人：吳曉婷（小學(xué)高級(jí)教師）
附評(píng)：嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，本文尚夠不上精品，但其內(nèi)容有對(duì)“小荷”、對(duì)本專輯、對(duì)同學(xué)們都有著很現(xiàn)實(shí)的意義，因此建議破例轉(zhuǎn)為精品以引起包括“小荷”在內(nèi)的所有人的注意，同時(shí)希望這篇“不是精品的精品”能讓同學(xué)們明白“真締是轉(zhuǎn)載、抄襲不來(lái)的，作文的靈魂永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)載、抄襲不了”這個(gè)道理，能讓教師們反思自身的教育教學(xué)理念與方式到底是否存在問(wèn)題，是否應(yīng)該為學(xué)生的抄襲行為負(fù)主要責(zé)任。
附評(píng)人：曾潞（大學(xué)教師）
世上的怪事很多，現(xiàn)在不是說(shuō)靈異恐怖事件，也不是UFO外星人事件，而是居然發(fā)生在我的身上的一件怪事。 (設(shè)置懸念，引發(fā)讀者注意。在本段中，“居然”一詞要強(qiáng)調(diào)的意思是在自己本絕不會(huì)相信這樣的怪事會(huì)發(fā)生在自己身上后，卻發(fā)生了，所以“居然”一詞前面就應(yīng)該寫出是什么樣的怪事，但本段沒(méi)有敘述，因此“居然”放在這里就使得全句成了病句，應(yīng)該刪除。)
偶然的一天，我的好朋友發(fā)現(xiàn)我在小荷里的作文被大量轉(zhuǎn)載。（，）在（“）作文吧（”）那兒有（竟然達(dá)到了）7000多分，還有其它網(wǎng)站也很多。是誰(shuí)轉(zhuǎn)載？真是怪事。于是我想注冊(cè)作文吧，可是，不做不知道，行動(dòng)一下（一做）嚇一跳，這已經(jīng)有人用我的名字注冊(cè)，害我用網(wǎng)名不行，用真實(shí)名字也不行，頓時(shí)，我火冒三丈，眼睛瞪著大大的。（，）太陽(yáng)穴的血管都快爆出來(lái)了。（，）頭好象覺(jué)著熱熱的，氣得哇哇大叫，狠狠地拍著桌子，敲打鍵盤，過(guò)了一會(huì)兒，才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我找不到罪魁禍?zhǔn)�，不知向誰(shuí)發(fā)火，于是我就（只好）強(qiáng)壓著心中的火。（�。� （現(xiàn)如今惡意轉(zhuǎn)載、抄襲作文的現(xiàn)象十分常見(jiàn)，而當(dāng)這類事情發(fā)生自己身上時(shí)，恐怕誰(shuí)都會(huì)同作者一樣惱火卻又無(wú)奈！本段同時(shí)揭露出了惡意轉(zhuǎn)載者的“用心”。）
本來(lái)轉(zhuǎn)載作文并不屬于剽竊行為，只是把他人優(yōu)秀的作文推薦給大家，讓人不單單看到小荷作文網(wǎng)的作文，也能看看其他作文網(wǎng)的作文，這樣，可以互相欣賞，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，看看哪些地方不如他人，方便自己的學(xué)習(xí)，以此提高自己的寫作水平，可是現(xiàn)在居然有人用我的名，轉(zhuǎn)我所有的作文，能有這么多資料應(yīng)該是小荷的人，可是他們做之前有通知過(guò)我嗎？我作文里面大多是寫我的日記，是我真實(shí)的寫照，難道和我一樣的經(jīng)歷，也是我校的學(xué)生，也愿意當(dāng)我爸爸的私生子？我感到特別的疑惑。（正面敘述與反面揭示相結(jié)合，以遞進(jìn)的方式再次強(qiáng)調(diào)自己的疑惑，這個(gè)“疑惑”其實(shí)就是“不滿”！）
作文網(wǎng)最主要的（目的）是讓大家鍛煉寫作能力，為什么一定用別人的呢？自己沒(méi)有一絲的原創(chuàng)難道不臉紅心跳？如果被抄的作文只有一兩篇，我就視而不見(jiàn)，置之不理。可是現(xiàn)在，里面是閩南同學(xué)少年專輯老師們精心評(píng)析的作文，這“轉(zhuǎn)載”的現(xiàn)象也太“猖狂”了，你說(shuō)這事怪不怪？ （承接上段，兩層點(diǎn)題，自己的遭遇與感觸，有著現(xiàn)實(shí)的意義，小中見(jiàn)大。）