辦學(xué)22年，15年來每月靠44塊半的工資維持生活，也許他不是最優(yōu)秀的民辦教師，但他可能是工資最低的小學(xué)老師，筆者在采訪中了解到，當?shù)亟逃�部門的官員和老百姓見到他的時候，都親切地稱他為———山坳上的園��！
    
    

    

    

    

    
    山坳上的園丁
    
    見到楊賢祥老師的時候，我很難將眼前這個皮膚黝黑、身材矮小、腳穿一雙破舊解放鞋的男子和一位執(zhí)教22年的民辦老師聯(lián)系起來，從他的穿著打扮來看，就是在務(wù)川仡佬族、苗族自治縣黃都鎮(zhèn)這個十分偏僻的小鎮(zhèn)里，他也像極了一個十分普通的農(nóng)民，在后來的談話中，我們逐漸了解到他很多不為外人知道的事情。
    
    黃都鎮(zhèn)萬元村的五個村民小組，居住著苗族，土家族，仡佬族三個少數(shù)民族，人口近500人。地處偏僻，遠離交通干線十余里，至今尚未通公路。每逢趕集，村民只好穿行于山中羊腸小道之間，走親訪友，行走于山梁之上。由于地區(qū)條件的制約，人均年純收入不足800元，僅夠糊口之資，文化極為落后，十年前村民大都只將子女送讀小學(xué)畢業(yè)，偶爾出現(xiàn)一兩個初高中生，便是難得。在上了年齡的人群中，文盲、半文盲居多，就是在這樣一個交通落后、經(jīng)濟落后、文化落后的地方，我們的主人公----楊賢祥老師卻在這里堅持辦學(xué)22年，從1993年到現(xiàn)在的15年間，他每個月只領(lǐng)到44塊辦的工資，在他教的1000余名學(xué)生當中，有為數(shù)不多的學(xué)生已經(jīng)考進了大專院�；蛘弋厴I(yè)，在新的天地里享受著幸福的人生，而楊賢祥老師卻22年如一日在大山深處繼續(xù)著他的光輝事業(yè)，在三尺講臺上譜寫著無怨且無悔的人生。
    
    初中畢業(yè),受命于恩師
    
    1987年7月，楊賢祥老師在黃都完校初中部畢業(yè)后，當時只有17歲，由于家庭困難，父母年事已高，身體不適，盡管楊賢祥老師以優(yōu)異成績考入務(wù)川中學(xué)，卻未能繼續(xù)就讀，這給他后來的人生難免留下遺憾。就在這時，他初中時的語文老師，當時黃都完校校長王治軒老師找到了他：磚房小學(xué)缺教師，要他到該校任教。
    
    此時的磚房小學(xué)是什么樣的學(xué)校?他作為當?shù)厝�，是心知肚明的：一無校舍，只有靠租用農(nóng)戶的堂屋做教室；二是教師少，加上他本人才兩名教師；三是班級多，有一到五年級；四是復(fù)式學(xué)校，一節(jié)課要上兩個班級，科目多，課時多；五是學(xué)生少，全校只有13人。就這樣他開始了人生角色的重大轉(zhuǎn)變----由學(xué)生到老師，尤為艱難的是，由于該校近年來師資水平不高，教學(xué)方式落后，教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生家長對教師不信任，大量的學(xué)生外出就讀。若學(xué)校的教學(xué)狀況再無改變，學(xué)生家長一旦失去信心，勢必造成該校解散。
    
    要教書就要教出個樣子，要干事就要干出個名堂。思索再三之后，十七歲的他邁出了他人生中最重要的一步，一干至今已有22年。
    
    刻苦教學(xué)、成績顯著
    
    他仔細分析了前任教師的教學(xué)方法，他多方面針求學(xué)生家長的意見，他虛心地向母校老師以及周邊學(xué)校的教師請教，得出一個結(jié)論：要留得住學(xué)生，學(xué)校才有生命力，才能發(fā)展。而要留得住學(xué)生，就必須穩(wěn)得住學(xué)生家長的心；要穩(wěn)得住學(xué)生家長的心，就必須提高教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的提高除依靠教師自身素質(zhì)提高外還必須轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，改進教學(xué)方法。
    
    由于自身知識結(jié)構(gòu)的缺陷，他參加了由當?shù)乜h教育局組織的中函學(xué)習(xí)培訓(xùn)；為了借鑒外地外校先進經(jīng)驗，便于教學(xué)，他訂了多種教育類刊物。他山之石，可以攻玉；勤奮學(xué)習(xí)，可以彌補自身不足。這為他后來的成功奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)方面，他一改前任的教學(xué)方法，除認真?zhèn)湔n，仔細授課，按時批改作業(yè)外，還每月一次家訪，讓學(xué)生家長及時知道子女在校讀書情況，同時自己也及時掌握了學(xué)生在家情況，便于教學(xué)。正是由于此，楊賢祥老師在短期內(nèi)就取得了學(xué)生家長的信任，教學(xué)成績也呈直線上升，學(xué)生鞏固率得以逐步提高。至1989年全鄉(xiāng)統(tǒng)考時，成績居中偏上，學(xué)生人數(shù)達49人；1990年全鄉(xiāng)統(tǒng)考，二、三、四、五年級數(shù)學(xué)科總評第一名，五年級語數(shù)雙科總評達70分以上。這在偏遠山區(qū)學(xué)校，實屬難得。
    
    1991年至1995年，五個年度統(tǒng)考中，一至六年級均獲得較為理想成績，其中有四科獲全鎮(zhèn)總評第一名。在1995年小學(xué)升初中考試中，六年級語文、數(shù)學(xué)雙科奪冠，升學(xué)率達100%；年底學(xué)生人數(shù)增加到65人。但由于受租房教學(xué)的限制，仍然有一部分學(xué)生在外校就讀�？上驳氖牵�他的努力，他的成功，不僅得到當?shù)厝罕姷馁澩�，同時還得到黃都鎮(zhèn)中心學(xué)校，黃都鎮(zhèn)教辦的認可。到1997年，學(xué)生人數(shù)增加到73人，同年因教學(xué)成績顯著，被黃都鎮(zhèn)教辦評為先進工作者，并頒發(fā)榮譽證書。
    
    2004年全鎮(zhèn)統(tǒng)考，二、三、四、五年級語文總評第一名，六年級升學(xué)考試取得理想成績。今年8月，黃都鎮(zhèn)人民政府因他多年來工作認真負責(zé)，教學(xué)成績顯著，再次評為先進工作者，并頒發(fā)榮譽證書。
    
    修建新校、竭盡全力
    
    1998年春，黃都鎮(zhèn)人民政府根據(jù)尖山群眾的反映及村支部，村委會的要求，在對尖山周圍五個組實地考查后，決定修建磚房小學(xué)，以解決當?shù)貙W(xué)生就地入學(xué)問題、老師租房教學(xué)問題，進而減輕當?shù)厝罕姷呢摀�，并明確楊賢祥老師為該校負責(zé)人、基建負責(zé)人。建校采取群眾集資、投勞，政府投資方式。
    
    作為學(xué)校負責(zé)人的他，白天要承擔繁重的教學(xué)任務(wù)，課余還要肩負集資，組織村民投勞之責(zé)。經(jīng)多方測算，要修建一棟具有4間教室的教學(xué)樓，農(nóng)戶需要集資至少陸仟元，投勞貳仟捌佰個。投勞方面具體量化為：（一）平整場地（含建筑場地，體育課用場地）并負責(zé)挖基壕；（二）需要從10里外搬運水泥24噸，鋼材3噸；需要從2里外放炮取石并搬運90方，砸砂并搬運150方；（三）封頂打板由地方群眾投勞。而且，投勞是在無報酬的情況下進行。
    
    這在交通方便，經(jīng)濟較為發(fā)達的平壩公路沿線，也許集資、投勞不算什么困難，但對于不通公路，經(jīng)濟、文化、思想落后的高山地區(qū)針對農(nóng)戶具體開展工作，其艱難程度是可以想像的。五個村民組中，他已經(jīng)記不清與村組干部一道開了多少晚上的會。迎難而上是其本色，肩挑背磨也要把學(xué)校建成。就是在這樣一股意志，這樣一種毅力支配下，困難一個一個地克服，矛盾一步一步地消化。無論是集資，還是投勞，自己、父母、弟兄首先帶頭，親戚隨后跟上，群眾在其感召下，投勞得以落實，集資盡管有尾欠，為了能夠按期動工，他賣掉了耕牛，墊交學(xué)校主管部門。
    
    從春季動工，到1998年8月底交付使用，其間7個多月時間里，他幾乎沒有空閑時間忙自己的事，除了教學(xué)，就是基建。這就是楊賢祥老師。
    
    資助失學(xué)兒童，無私奉獻愛心
    
    在學(xué)校周圍五個村民組中，群眾評價磚房小學(xué)時，談得最多的可以說是楊賢祥老師。這不是因為他在磚房教書的時間長，也不是他教學(xué)認真負責(zé)，更不是因為他在該校教書才促成學(xué)校新建，從而結(jié)束該校無正規(guī)教學(xué)場地教學(xué)的歷史。大家津津樂道的是他不僅具有一個教師應(yīng)有的職業(yè)道德，更可貴的是他有一顆一般人缺少的同情心和愛心。
    
    1991年小學(xué)畢業(yè)的余治強同學(xué)在談到楊賢祥老師時便熱淚盈眶。1988年春，正值讀三年級的余治強同學(xué)的父親因病去逝，對于家庭本身就困難的學(xué)生來說無異于雪上加霜。家中7口人，祖母70多歲，母親50余歲卻又患病，姊妹行頭中偏又數(shù)他為長，眼看將要失學(xué)。此時，楊賢祥老師找到他，并明確告訴他讀書問題不要擔心，書學(xué)費學(xué)校全免，生活困難問題由地方向政府反映解決。就這樣，他讀完了小學(xué)。后來他才知道，從三年級起以后的書學(xué)費全部是由楊賢祥老師替他交的。
    
    1997年畢業(yè)的余朋、錢洪強同學(xué)也有同樣的感受。兩個同學(xué)都是父親去逝，不同的是前者的母親腳殘，后者的母親聾啞。他們從一年級至六年級的書學(xué)費都是由楊賢祥老師贊助的。
    
    以上三位同學(xué)，從家庭的角度來說是不幸的，因為他們都過早的失去了父愛，失去了童年的歡笑，在貧困交加的童年生活中難免不留下一絲陰影；但他們卻又是幸運的，在他們最需要關(guān)心，最需要支持的時候，他們的老師用愛心向他們發(fā)出了呼喚。
    
    采訪手記
    
    到記者采訪時止，我們了解到，磚房小學(xué)由原來的一到六年級改成一到三年級，學(xué)生只有20人，我當時笑著對楊老師說，學(xué)生少了，教學(xué)就輕松了，可是他卻顯得面色凝重，看見很多學(xué)生讀完小學(xué)三年級就不得不到幾公里之外的鎮(zhèn)上讀書，每天上山下山就要兩個多小時，很多學(xué)生不得不在凌晨5點過鐘就起床，他心理感到十分難受�！吧嚼锏耐尥拮x書太辛苦了，外面的老師又請不進來，學(xué)生少了，教學(xué)輕松了，可思想負擔比以前更重了。”和當?shù)氐霓r(nóng)戶交談時，他們卻提到了一個意外的話題，“高山地區(qū)教師的待遇太低了，應(yīng)該給他們加工資，象我們學(xué)校的楊老師每月才44.55元----”我想，類似楊賢祥老師這樣的教師能聽到這樣的話語，他們是應(yīng)該感到欣慰的。因為這是學(xué)生家長的聲音，這是農(nóng)民最純樸，最真誠的反映。
    
    由于體制和某些政策方面的因素制約，楊賢祥老師至今還是“編外人員”，連起碼的民辦教師都不是。他只是由鎮(zhèn)教辦聘用的臨時教師。每想到這里，不由得你不感慨！22年來，他先后陪了5個教師執(zhí)教于磚房小學(xué)，其他教師均因該校地區(qū)條件差，待遇太低而離去，而他卻在這所山坳上的小學(xué)里生了根，發(fā)了芽，默默耕耘，無私奉獻，無怨無悔！
    
    或許，在務(wù)川，在貴州，乃至全國，象這樣的教師還有，還多。但作為一個社會，作為一個部門，作為我們的各級政府，應(yīng)該替這樣的教師做些什么呢？

一些網(wǎng)友的評論如下：

graceailin999：覺得現(xiàn)在當老師太難了。我工作十余年（公辦教師），工資剛調(diào)至1050元。別說這點錢比不上民工，每年還要被迫訂兩份報紙，植樹費、捐款（每年至少三百元）、參加各種名目的培訓(xùn)（其實是走過場，學(xué)費倒不少），期末獎獎品給學(xué)生（這是自愿的），一年到頭，真正的收入有八千算不錯了。而且當老師的責(zé)任越來越大了，學(xué)生出事由老師負責(zé)。試問，一個學(xué)校千多名學(xué)生會沒有磕碰？晚上回家還要備課、改卷、學(xué)習(xí)。即使這樣，還要背負罵名，家長的不諒解，社會上的誹謗。一字概括：苦。

濕淋淋的現(xiàn)實：政府應(yīng)該以以務(wù)實,不爭論的態(tài)度去為老百姓多做實事.....

閉只眼： 公平在哪里？？？千秋功過，誰人曾與評說�。。。。。。。。。。。。。。。。。�！