一 以題解文 .

　　文言文閱讀相對(duì)是難點(diǎn),一般同學(xué)往往讀了一遍不很懂.此時(shí),要迅速瀏覽一下試題要求,特別是最后的內(nèi)容概括判斷題,仔細(xì)閱讀,能夠了解全文大致內(nèi)容,因?yàn)檫@道題往往有一項(xiàng)不符原文,其他三項(xiàng)都正確,就是有一項(xiàng)錯(cuò)誤也往往是細(xì)節(jié)問(wèn)題.那么通過(guò)解讀最后一題,就會(huì)馬上了解全文內(nèi)容,再去讀原文,就會(huì)事半功倍,化難為易.

二 以文解文

　　 以文解文,就是用文章中的話來(lái)解題.文章中的諸種因素存在著一種互相制約,互相闡釋的關(guān)系,這是讀者解文的一種依據(jù),例如1994年試題,“尊老在東,不辦常得生米,何必獨(dú)饗白粲”.“白粲”m 即白米,因?yàn)樯衔挠小霸沦旱冒酌住�…�?

三 以注解文.

　　 文言文命題者會(huì)給一些注釋,這些注釋往往能給解題帶來(lái)很大幫助.例如1991年試題中有一句“識(shí)者多有叔段,州吁之譏”,命題者給“叔段、州吁”的注,并在注解的基礎(chǔ)上出了一道題：“ 對(duì)于瑯阝王邪王,識(shí)者多有叔段,州吁之譏,原因是（什么）.”“這實(shí)際上考查學(xué)生以事解文的能力. ”

四 以理解文.

　　 在解答翻譯句子時(shí),要與語(yǔ)境結(jié)合,更要善于了解事理.例如1994年“以給供養(yǎng)”一句中“給”,到底講成“給以”還是“使……豐足？”似乎都可以.但從情理上分析,就只能取“使……豐足”. 因?yàn)楹巫悠阶鰹橥寺毠賳T,“竭身運(yùn)力”就是不滿足于一般的供養(yǎng),而要“使之豐足”.再比如“扶持私庭”的譯法,是“在家奉養(yǎng)母親,”還是“扶助母親理家”？拋開(kāi)詞義的規(guī)定性不談,僅從情理上看,也不能講成“ 扶助母親理家”.因?yàn)檫@“理家”的重任還要靠年近八十的母親,何子平何孝之有？